大學(xué)3I翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析

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[摘 要]本文探討了大學(xué)3I翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以“課前觀點(diǎn)（Idea）—課中交互（Interaction）—課后整合（Integration）”鏈?zhǔn)侥Ｊ綇?qiáng)調(diào)課前自學(xué)的問(wèn)題導(dǎo)向性、課堂師生間的實(shí)質(zhì)互動(dòng)，以及課后的深度思維整合。課前搜集探究階段，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)，注重問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和批判性思維，使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的初步觀點(diǎn)；課堂講授互動(dòng)階段，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，高位引領(lǐng)學(xué)生研究創(chuàng)新，營(yíng)造開(kāi)放包容的課堂氛圍、設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)任務(wù)并開(kāi)展及時(shí)有效的評(píng)估反饋，展開(kāi)師生和生生間的實(shí)質(zhì)互動(dòng)；課后內(nèi)化整合階段，通過(guò)反思總結(jié)——應(yīng)用實(shí)踐——拓展閱讀、討論交流——?jiǎng)?chuàng)造性活動(dòng)——持續(xù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與理解，最終達(dá)成學(xué)生思維的深度整合。（剩余6935字）