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高校課堂教學質(zhì)量評價過程中存在的問題和對策

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[摘 要]高校課堂教學質(zhì)量評估是提升課堂教學效果的重要途徑之一。目前我國高校課堂教學評估過程中，存在評價主體比重匹配不合理、評價指標選擇不科學、反饋機制不完善等問題。為了進一步改善課堂教學質(zhì)量，幫助學生更好地掌握理論知識，應(yīng)從合理調(diào)配教學質(zhì)量評價主體的權(quán)重比例，重新制定更科學的評價指標，及引入過程反饋機制，及時識別問題、解決問題等視角出發(fā)，逐步完善高校課堂教學質(zhì)量的評價工作。（剩余3913字）

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