構建“有深度”數(shù)學課堂，引導深度學習發(fā)生

——以“正弦定理”教學為例

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【摘 要】課堂作為數(shù)學課程實施的主要陣地，擔負著發(fā)展學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要任務。在中學數(shù)學課堂教學中，教師可以通過情境激趣、問題驅(qū)動、體驗積淀、道理感悟等方式，引領“情境—問題”教學，構建“有深度”數(shù)學課堂，引導深度學習發(fā)生。

【關鍵詞】中學教學；核心素養(yǎng)；“有深度”數(shù)學課堂；“三度”數(shù)學課堂；正弦定理

【中圖分類號】G633.6  【文獻標志碼】A  【文章編號】1005-6009（2024）11-0019-05

【作者簡介】姜文，貴州師范大學（貴陽，550025）數(shù)學科學學院講師。（剩余5307字）