鄉(xiāng)村初任教師師徒結(jié)對學(xué)習(xí)困境及其第三空間跨界轉(zhuǎn)向

【摘 要】師徒結(jié)對學(xué)習(xí)是教師成長的重要舉措。然而，目前鄉(xiāng)村初任教師呈現(xiàn)出師徒結(jié)對學(xué)習(xí)中的角色認(rèn)知錯(cuò)位、師徒結(jié)對學(xué)習(xí)關(guān)系的二元對立以及師徒結(jié)對學(xué)習(xí)的被動與失配。基于第三空間理論，運(yùn)用第三空間跨界特點(diǎn)與學(xué)習(xí)機(jī)制，重塑鄉(xiāng)村初任教師師徒結(jié)對學(xué)習(xí)新形式。

【關(guān)鍵詞】師徒結(jié)對學(xué)習(xí) 第三空間 鄉(xiāng)村初任教師 跨界

【中圖分類號】G451    【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A  【文章編號】1002-3275（2024）07-17-04

2020年3月教育部教師工作司印發(fā)《教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修指南》等文件，強(qiáng)調(diào)教師在崗實(shí)踐中要發(fā)揮好師徒結(jié)對的重要作用。（剩余6643字）