PCK視域下“素養(yǎng)為本”的教學設計研究

——以“金屬鈉”為例

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摘要：本文以“金屬鈉”的教學為例，構建了PCK理論教學設計模型。教學案例中創(chuàng)設了融合“知識、素養(yǎng)、策略、評價、興趣”五條線索為一體的“素養(yǎng)為本”課程設計體系和方法。利用“知識線”深度挖掘教學內容，“素養(yǎng)線”發(fā)展核心素養(yǎng)，“策略線”和“興趣線”突破難點、激發(fā)興趣，“評價線”診斷目標達成情況，讓化學課堂更有效地指向學生個體成長，實現(xiàn)全方位培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的目的。（剩余7930字）