基于發(fā)展學生化學核心素養(yǎng)的項目式教學設計

——以“CO2的來源與轉化”為例

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摘要：作為一種發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的重要載體，項目式學習已廣泛應用于學科教學中?；瘜W學科具有與生產(chǎn)、生活實際緊密相連的特點，在化學課程教學中實施項目化教學有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，進而提升學生的化學核心素養(yǎng)。本文以“CO2的來源與轉化”為項目主題，圍繞“雙碳”背景開展項目式教學。

關鍵詞：教學設計；核心素養(yǎng)；項目式學習；化學與生活

文章編號：1008-0546（2023）08-0020-05   中圖分類號：G632.41   文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.08.004

項目式學習是一種以小組合作方式進行規(guī)劃項目和解決項目任務的學習方式，與傳統(tǒng)學習方式相比，它可以更好地促進學生的深度學習，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。（剩余2694字）