基于學(xué)科理解的化學(xué)“境脈課堂”建構(gòu)

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摘要：教學(xué)情境不能簡(jiǎn)單地應(yīng)用于課堂導(dǎo)入。教師應(yīng)在基于學(xué)科理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境服務(wù)于化學(xué)課堂教學(xué)的始終，并形成“境脈課堂”。情境創(chuàng)設(shè)往往是科學(xué)探究的邏輯需要，作為教學(xué)脈絡(luò)并貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的展開、思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)是建構(gòu)“境脈課堂”關(guān)鍵要素。（剩余4960字）