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口述史實踐教學法融入思政教學的實現(xiàn)路徑探索

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口述史實踐教學法作為思想政治教育創(chuàng)新的方法論載體，其核心機理在于通過主體性敘事構建歷史認知與價值認同的共生場域。該范式依托具象化實踐路徑，將抽象意識形態(tài)轉化為可感知的歷史情境，使學習者在口述訪談的對話性實踐中完成從歷史解讀者到價值建構者的身份轉換。不過當前教學實踐中顯露出三重結構性矛盾：學科知識體系與口述歷史方法論的整合性斷裂導致認知框架失衡；個體記憶的碎片化特征與價值傳導的系統(tǒng)性訴求形成的敘事張力；教學主體的交互性缺位致使意義生成停留在表層認知層面。（剩余4528字）

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