基于學(xué)生評(píng)教的課程教學(xué)質(zhì)量提升方法研究

打開(kāi)文本圖片集

【摘    要】學(xué)生評(píng)教是保障高校課程教學(xué)質(zhì)量的基本途徑之一，如何通過(guò)學(xué)生的評(píng)教反饋提升課程教學(xué)質(zhì)量已受到廣泛關(guān)注。由于評(píng)教群體的多樣性，學(xué)生評(píng)教結(jié)果往往存在相互矛盾的反饋意見(jiàn)，因而，消解矛盾是創(chuàng)新性地提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。文章通過(guò)對(duì)某高校學(xué)生評(píng)教結(jié)果的實(shí)證研究，提取出課程內(nèi)容過(guò)多與課時(shí)有限、課堂互動(dòng)需求多與少、作業(yè)布置太多與知識(shí)鞏固不足3個(gè)重點(diǎn)矛盾問(wèn)題，并基于TRIZ（Теория решения изобретательских задач，發(fā)明問(wèn)題解決理論）構(gòu)建了矛盾矩陣，應(yīng)用相應(yīng)的發(fā)明原理進(jìn)行了評(píng)教結(jié)果沖突消解，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了課程內(nèi)容分層重構(gòu)、作業(yè)提質(zhì)減量、課堂互動(dòng)多元化3個(gè)課程質(zhì)量提升方法。（剩余5369字）