OBE理念下工科類課程思政育人路徑探析

——以“流體輸配管網(wǎng)”為例

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【摘    要】文章在OBE（Outcome Based Education，成果導(dǎo)向教育）理念指導(dǎo)下，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以思政育人為目標(biāo)，對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“建環(huán)專業(yè)”）的核心課程“流體輸配管網(wǎng)”進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐。堅(jiān)持“知行合一，立心鑄魂”的育人導(dǎo)向，構(gòu)建“雙線聯(lián)動(dòng)、多元互補(bǔ)”的育人模式；從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)4方面梳理課程思政建設(shè)思路，分析具體的課程思政建設(shè)方案；本著“德育為先，塑能為本”的原則，結(jié)合授課內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，并從4個(gè)角度探討思政育人的實(shí)施過程，以期為有一定工程實(shí)踐性的工科類專業(yè)課程思政建設(shè)提供參考。（剩余5565字）