高校線上教學滿意度與支持度影響機制研究

——基于TAM模型

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【摘    要】如何讓學生從接受向樂于接受、持續(xù)使用轉變，如何識別線上教學的優(yōu)勢、短板，成為當前線上教學滿意度和支持度研究亟待科學測定的主要內容。文章在技術接受模型（Technology Acceptance Model， TAM）的基礎上擴展主觀期望行為這一潛變量，并運用結構方程模型（Structural Equation Model， SEM），結合741份文理科學生調查問卷數(shù)據(jù)，分析感知有用性、感知易用性等5個潛變量之間的路徑關系及各潛變量內部觀測變量的影響機理。（剩余7062字）