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搭建有效“問題鏈”,探索思辨閱讀教學

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語文閱讀教學一直是備受關注的重點領域。在新課程改革的浪潮下,語文學科面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學通常以知識傳授和技能訓練為主,學生被動接受知識,缺乏主動思考和探究的機會。這種應試導向的教學模式易使學生興趣缺失、理解膚淺、思維固化,與二十一世紀所需的批判性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)自標存在差距。因此,如何突破傳統(tǒng)語文閱讀教學的局限性,讓學生主動參與、積極思考,培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新精神,成為語文教學改革的核心任務之一。(剩余2826字)

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