共生理論視域下職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的路徑探索

——基于“共生體”構(gòu)建的系統(tǒng)性改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）09-0004-05

當(dāng)前職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)面臨三重悖論：資源供給的碎片化（教育部門、人社部門、行業(yè)企業(yè)資源分散）發(fā)展路徑的單一化（教學(xué)能力與產(chǎn)業(yè)實踐能力分離）、主體協(xié)同的薄弱化（校際、校企、政校合作淺層化）。傳統(tǒng)教師培養(yǎng)模式囿于“單主體主導(dǎo)、單維度推進(jìn)”的線性思維，難以破解系統(tǒng)性矛盾。（剩余7515字）