基于地理綜合思維培養(yǎng)的主線教學實踐與思考

——以“產業(yè)區(qū)位選擇”單元教學為例

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摘 要：在地理課堂教學中，教師應科學合理地整合教學內容，選取學生身邊的生活情境，設置情境主線并貫穿整個單元教學。以湘教版高中地理必修2第三單元“產業(yè)區(qū)位選擇”的教學為例，可以學生熟悉的生活情境為主線，構建以“創(chuàng)設主線情境，引出產業(yè)概念”→“提取情境要素，梳理要素關聯”→“深入情境主線，探究事象變化”→“聚焦情境問題，把握區(qū)域發(fā)展”→“升華情境主線，課堂實踐演練”為主要環(huán)節(jié)的主線教學模式，有效培養(yǎng)學生的地理學科綜合思維素養(yǎng)。（剩余5986字）