以問題情境驅(qū)動科學(xué)探究培養(yǎng)高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)

——《動量定理》教學(xué)新探

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摘 要：問題情境是開展科學(xué)探究的有效載體，在以問題情境驅(qū)動科學(xué)探究進而培養(yǎng)高中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)時，教師應(yīng)基于教材分析、學(xué)情分析創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、驗證猜想等科學(xué)探究過程，并在這一過程中形成物理觀念，發(fā)展科學(xué)思維，增強科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：問題情境；科學(xué)探究；《動量定理》；高中物理；物理學(xué)科核心素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）14-0124-04

根據(jù)《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》），科學(xué)探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的能力［1］5。（剩余5810字）