主體探究教學模式在初中道德與法治教學中的應用

——以八年級上冊第七課第一框題“關愛他人”教學為例

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【摘要】本文基于近年中考道德與法治試題突出考查學生學科核心素養(yǎng)和關鍵能力的特點，論述在初中道德與法治課教學中通過情境創(chuàng)設、個人自主學習、合作探究、情感升華等教學環(huán)節(jié)構建主體探究教學模式的策略，并以《關愛他人》教學為例，說明主體探究教學模式在教學中的具體操作。

【關鍵詞】初中道德與法治 主體探究 學科核心素養(yǎng) 關鍵能力

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）07-0076-03

2019年，教育部明確提出要基于“立德樹人、服務選才、引導教學”的考查目的，構建“一核四層四翼”的高考評價體系，其中“四層”指的是必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值四個層面的考查內容。（剩余4082字）