小學數(shù)學高品質課堂的實踐建構策略

——以“扇形的認識”教學為例

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【摘要】本文基于一線教學常見問題，論述小學數(shù)學高品質課堂的價值追求，結合教學實踐案例，提出豐富生活物象夯實學習基礎、組織操作活動發(fā)展數(shù)學認知、開展圖示探究感知數(shù)形結合、抽象數(shù)學本質形成核心概念、分層拓展延伸提升學科能力等高品質課堂建構策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學 高品質課堂 建構 策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）07-0057-03

在小學數(shù)學教學中，一些教師片面關注教材中的顯性數(shù)學知識，習慣于照本宣科地“我說你聽、我講你懂”，滿足于只求自我辛勤耕耘、不問學生具體收獲的“撒米式”教學，而不聞不問學生的數(shù)學思考，更不管學生“四基（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）”“四能（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力）”的獲得以及良好學習習慣的培養(yǎng)。（剩余4427字）