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【摘要】以發(fā)展學生的證據推理與模型認知學科核心素養(yǎng)為目標，通過分析學生學習電解池內容時存在的困難，結合新舊教材分析，重新建構“原電池-電解池”雙池模型提高學生的學習能力。在教學過程中，讓學生經歷“發(fā)現(xiàn)問題→提出猜想→實驗驗證→得出結論”的證據推理過程，并分別從局部（微觀）視角和整體（宏觀）視角探究電解池的工作原理。（剩余5461字）
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基于雙池模型的電解原理教學研究
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