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學科融合下的勞動實踐“新載體”

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【摘要】教師要積極拓寬勞動教育路徑，通過家庭教育的有效補位、學校新型課堂的構建、勞動特色課程的拓展、校內(nèi)實踐基地的開發(fā)、校外研學基地的介入等方式，在打破學科邊界的同時，形成三維聯(lián)動為“載體”的勞動育人體系。只有這樣，才能讓學生在勞動中體驗榮譽與自尊。文章從三個方面探討學科融合下的勞動實踐“新載體”，通過勞動實踐培養(yǎng)學生勞動技能，最終實現(xiàn)促進學生和諧發(fā)展的全方位育人目標。（剩余5115字）

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