基于SPOC的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學的八個維度

基于SPOC的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的產(chǎn)物，是現(xiàn)代信息技術與課程教學深度融合的產(chǎn)物，是線上線下混合式教學的重要組成部分，與線上教學相輔相成、相得益彰。它徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學，是教學模式的重大創(chuàng)新和豐富發(fā)展，需要從多維度來認識和應用這種全新的教學模式。

一、教育教學觀念的轉(zhuǎn)變

隨著MOOC和SPOC的發(fā)展和應用，現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，體現(xiàn)了第四次教育革命所帶來的教育教學理念和教學模式的變化，即“基于班級授課制，以教師為中心、教材為中心、教室為中心的知識傳授模式逐步讓位于基于廣泛學習資源，以學生為中心、問題為中心、活動為中心的能力培養(yǎng)模式”[1]。（剩余7667字）