高校區(qū)域國別學(xué)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探究

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提 要：一套完整的教育評(píng)價(jià)體系不僅能發(fā)現(xiàn)高校區(qū)域國別學(xué)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與不足，還能對(duì)該學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展起到引領(lǐng)、參考、激勵(lì)和調(diào)控作用。 本文基于 CIPP 模型，構(gòu)建了區(qū)域國別學(xué)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。 CIPP 模型具有全程性、過程性、反饋性特征，能夠與區(qū)域國別學(xué)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)良好銜接。 立足于科學(xué)有效、簡明實(shí)操、治理導(dǎo)向、符合中國國情和學(xué)科發(fā)展實(shí)際的指導(dǎo)思想，高校區(qū)域國別學(xué)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系由背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)4 個(gè)主指標(biāo)構(gòu)成，并擴(kuò)充為9 個(gè)一級(jí)指標(biāo)與17 個(gè)二級(jí)指標(biāo)。（剩余12350字）