基于學(xué)生自主提問(wèn)和合作構(gòu)思的讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐

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一、引言

讀后續(xù)寫(xiě)要求學(xué)習(xí)者在理解所給文本的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與其產(chǎn)生互動(dòng)并構(gòu)思后續(xù)故事情節(jié)，即注重閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合（王初明，2018）。在讀后續(xù)寫(xiě)中，構(gòu)思是連接這兩者的重要環(huán)節(jié)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在構(gòu)思時(shí)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行自主提問(wèn)，從而完成讀寫(xiě)之間的交互。

自主提問(wèn)在讀后續(xù)寫(xiě)中至關(guān)重要，它鼓勵(lì)學(xué)生在自主產(chǎn)生和解決情節(jié)問(wèn)題鏈的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)文本理解與意義建構(gòu)，是促成新手學(xué)習(xí)者續(xù)寫(xiě)產(chǎn)出表達(dá)的關(guān)鍵步驟（宋穎超，2024）。（剩余7939字）