逆向設計視域下“教—學—評”一體化在單元整體教學中的實踐

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引言

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）提出英語課程旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應加強單元教學的整體性，要強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值。同時應注重“教—學—評”一體化設計，堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程（教育部，2022）。本案例以北京版《英語》三年級上冊（一年級起點）Unit 7 HAPPY CHINESE NEW YEAR的單元整體教學設計為例，探討逆向設計視域下單元整體教學的實施路徑，從而實現(xiàn)教、學、評一體化。（剩余5058字）