近·進(jìn)·浸

——初中英語閱讀文本解讀的三個(gè)層次

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引言

文本不僅是語言知識(shí)的載體，同時(shí)還能傳遞思想、表達(dá)情感、蘊(yùn)含文化（葉建映，2013）。文本解讀應(yīng)是教師引導(dǎo)學(xué)生展開師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間深度對(duì)話的過程。教師解讀文本的角度和深度直接影響學(xué)生對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，教師的文本解讀能力在英語閱讀教學(xué)中起著重要作用。

當(dāng)前隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，教師的文本解讀能力雖然在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中有所提高，但在文本解讀的課堂實(shí)踐操作上仍存在一些共性問題，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（剩余8691字）