教育碩士 “三位一體” 實踐體系構(gòu)建策略探析

摘  要：傳統(tǒng)全日制教育碩士實習(xí)制度只重視單一的實習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)不足。新時代“三位一體”的教育實踐體系包括見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)三個環(huán)節(jié)，是對傳統(tǒng)實習(xí)制度的超越和發(fā)展，其基本特征是全程性、完整性、層次性。為踐行“三位一體”的教育實踐模式，應(yīng)從三方面構(gòu)建策略，一是建立長效機(jī)制，構(gòu)建教育實踐體系;二是整體規(guī)劃，明晰教育實踐的階段任務(wù);三是創(chuàng)新評價形式，科學(xué)考評教育實踐質(zhì)量。（剩余6623字）