幼兒園混齡游戲探索：基于具身認(rèn)知理論的師幼互動研究

具身認(rèn)知理論為幼兒教育實(shí)踐開辟了新視野。法國著名哲學(xué)家梅洛-龐蒂認(rèn)為，身體是我們對世界主觀構(gòu)建的工具，是我們感知和理解世界的媒介。這句話深刻道出了具身認(rèn)知理論的核心：個人認(rèn)知發(fā)展過程和身體經(jīng)歷緊密相關(guān)。認(rèn)知是身體的認(rèn)知，認(rèn)知是環(huán)境的認(rèn)知，認(rèn)知是以身體為媒介和環(huán)境相互作用的結(jié)果。具身認(rèn)知理論和直接感知、實(shí)踐操作以及親身經(jīng)歷等幼兒教育理念相通，為幼兒教育工作者深入理解“為什么教、如何教、怎么教”帶來了新思考，為提升園所環(huán)境質(zhì)量、改造課程建設(shè)、提高教師實(shí)踐能力及教科研水平等提供了新路徑，為幼兒教育整體高質(zhì)量發(fā)展注入了新的活力，創(chuàng)造了新的圖景。（剩余5479字）