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每每談到如何有效觀察與分析幼兒行為，大多數(shù)教師都能脫口而出“從幼兒視角出發(fā)”“以幼兒為中心”“重視過程性學(xué)習(xí)”等理念。然而，從一線教師寫的觀察案例分析來看，存在諸多問題。并不是教師不重視觀察，而是教師的觀察和分析不得要領(lǐng)。到底要觀察幼兒什么？如何觀察？如何分析幼兒的行為？如何提供有效支持？這些問題都曾是我實際工作中的“攔路虎”。（剩余1338字）
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