基于“慈溪么么噠”課程研修的五類追問(wèn)設(shè)計(jì)

幼兒教師的課程研修，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“思起于疑，疑形于問(wèn)”的研修情景。課程研修不是讓教師成為課程教材的“搬運(yùn)工”，而是通過(guò)追問(wèn)質(zhì)疑讓教師在課程研修中學(xué)習(xí)掌握課程生長(zhǎng)和轉(zhuǎn)化的方法。追問(wèn)是審辯式教學(xué)的重要方法之一，一般指向問(wèn)題研究及思維升華，呈螺旋式的思維聚焦。追問(wèn)不是一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的呈現(xiàn)，而是把問(wèn)題有邏輯、有次序地融入研修中，逐步探究問(wèn)題。（剩余5487字）