邁好個人課題研究第二步:課題實(shí)施

不少人認(rèn)為，“做課題”是拼湊幾篇文章，是準(zhǔn)備豐富的“做的痕跡”，是開展幾個熱鬧的游戲活動，甚至美其名曰“研究”。仔細(xì)看來，“研究”不過是名不符實(shí)或故意欺人的“羊頭”。那么，如何“做課題”呢？如何將立項(xiàng)課題變成扎實(shí)的研究過程？實(shí)施課題研究中遇到的問題要如何解決？

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：“把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（剩余3304字）