地理課堂教學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一致性“補(bǔ)償”系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

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摘 要：“教—學(xué)—評(píng)”一致性能使地理教學(xué)提升課堂效率，但若要彌補(bǔ)“評(píng)價(jià)”中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與缺陷，則需融入系統(tǒng)中進(jìn)行有機(jī)處理。本文在實(shí)踐中探研“補(bǔ)償”系統(tǒng)，拆解核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)以構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)系統(tǒng)，由此設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)、確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、厘清評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)表現(xiàn)未達(dá)標(biāo)的具體原因，以采取針對(duì)性彌補(bǔ)教學(xué)，嘗試解決現(xiàn)行“教—學(xué)—評(píng)”一致性中“評(píng)價(jià)反饋不精準(zhǔn)”“有評(píng)價(jià)無(wú)彌補(bǔ)”導(dǎo)致的以“評(píng)”促“學(xué)”、以“評(píng)”促“教”效率低下等問(wèn)題。（剩余6730字）