PBL教學(xué)法培育區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的教學(xué)框架

——以“資源跨區(qū)域調(diào)配”為例

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摘 要：本文基于PBL教學(xué)法在區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了以“空間視角、知識(shí)邏輯、學(xué)情起點(diǎn)、真實(shí)情境、動(dòng)態(tài)反饋與優(yōu)化”五大原則為支撐的教學(xué)框架，并提出“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境—搭建問(wèn)題支架—開(kāi)展自主實(shí)踐—學(xué)生小組展示—師生共同評(píng)價(jià)”的實(shí)施路徑。以“資源跨區(qū)域調(diào)配”為例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域定位、特征分析到綜合評(píng)價(jià)展開(kāi)深度學(xué)習(xí)。（剩余6662字）