PBL教學法培育區(qū)域認知素養(yǎng)的教學框架

——以“資源跨區(qū)域調(diào)配”為例

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摘 要：本文基于PBL教學法在區(qū)域認知素養(yǎng)培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，設(shè)計了以“空間視角、知識邏輯、學情起點、真實情境、動態(tài)反饋與優(yōu)化”五大原則為支撐的教學框架，并提出“創(chuàng)設(shè)生動情境—搭建問題支架—開展自主實踐—學生小組展示—師生共同評價”的實施路徑。以“資源跨區(qū)域調(diào)配”為例，創(chuàng)設(shè)真實問題鏈，引導(dǎo)學生從區(qū)域定位、特征分析到綜合評價展開深度學習。（剩余6662字）