文化地理學(xué)視角下中華民族共同體意識教育路徑探索

——基于邊疆多民族地區(qū)的教學(xué)實(shí)證

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摘 要：在鑄牢中華民族共同體意識的戰(zhàn)略背景下，邊疆多民族地區(qū)的教育承擔(dān)著化解文化張力、促進(jìn)認(rèn)同融合的特殊使命。本文以文化地理學(xué)“地方—空間—景觀”三維辯證框架為理論工具，通過邊疆多民族地區(qū)的教學(xué)實(shí)證，揭示地理課堂中文化符號轉(zhuǎn)譯、空間敘事重構(gòu)、地方知識再生產(chǎn)的實(shí)踐路徑。研究發(fā)現(xiàn)：通過解構(gòu)民族文化的地理基因、重塑跨境文化線路的共同體記憶、建構(gòu)國家符號的地方性表達(dá)，可形成“地理認(rèn)知—文化認(rèn)同—政治歸屬”的遞進(jìn)教育機(jī)制，為邊疆民族地區(qū)教育提供兼具理論深度與實(shí)踐效度的創(chuàng)新方案。（剩余7676字）