指向地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“密度流”為例

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摘 要：地理學(xué)科兼具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，且具有很強(qiáng)的實(shí)踐屬性，對(duì)學(xué)生形成正確的科學(xué)思維和觀念，培養(yǎng)地理科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。本文以湘教版地理選擇性必修1“密度流”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，從地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生模擬出密度流海區(qū)的海水水平和垂直運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得真實(shí)感悟。實(shí)踐結(jié)果表明：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以真實(shí)情境為背景，以學(xué)生操作為主體，充分挖掘地理實(shí)驗(yàn)的操作及教學(xué)價(jià)值，重視學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，是培育學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。（剩余4681字）