數(shù)智時(shí)代教研員數(shù)字素養(yǎng)框架設(shè)計(jì)研究

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[摘   要] 當(dāng)下，技術(shù)賦能、人技協(xié)同育人已然成為教育領(lǐng)域不可回避的議題，各種新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用嘗試和探索層出不窮，給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教研員作為教師隊(duì)伍中的特殊群體，是教師中的關(guān)鍵少數(shù)，如何指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代的挑戰(zhàn)，教研員自身數(shù)字素養(yǎng)的提升是關(guān)鍵。文章首先對(duì)國內(nèi)外已有教師數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵、框架進(jìn)行比較分析，結(jié)合教研員的工作職責(zé)和角色定位，初步構(gòu)建了教研員數(shù)字素養(yǎng)框架。（剩余9688字）