現(xiàn)象學視域下教師數(shù)字化課堂教學行為研究

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[摘   要] 教師數(shù)字化課堂教學行為研究是義務(wù)教育新一輪課程改革的需要，對促進數(shù)字時代的課堂教學變革和教師專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。文章遵循現(xiàn)象學的研究范式，探尋了教師數(shù)字化課堂教學行為與現(xiàn)象學的內(nèi)生關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)教師數(shù)字化課堂教學行為存在隱憂，表現(xiàn)在內(nèi)隱行為上，回歸育人本真意識淡化；外顯教學呈示上，生活境脈設(shè)計貧化；教學互動上，師生情感聯(lián)結(jié)表征弱化；提問呈現(xiàn)上，問題類型設(shè)計單一簡化；媒介使用上，人與技術(shù)協(xié)同關(guān)系異化；評價上，數(shù)據(jù)驅(qū)動的深度反思減化；課堂管理上，技術(shù)支持的課堂管控固化等。（剩余16205字）