論數(shù)智化時代的知識轉(zhuǎn)型及其教學應對

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[摘   要] 探賾數(shù)智化時代知識特征及其轉(zhuǎn)型問題是未來教學的起點和關鍵。人工智能介入知識生產(chǎn)境況下，間際—開放性、智能—不確定性、動態(tài)—生態(tài)性、軟化—碎片性和泛在—個性化成為知識新特征?；隈R克思主義認識論的知識立場構(gòu)建的知識轉(zhuǎn)型模型顯示：知識是主體借助中介作用于客體的認識結(jié)果；智能機器參與認識活動，引發(fā)認識主體從人類轉(zhuǎn)向人機協(xié)同；認識客體從客觀實在延至智能世界，多元空間共拓客體范圍；認識中介智能化延伸拓寬認識途徑，多元方式共促知識增長；知識本質(zhì)變化引發(fā)知識表征、知識形態(tài)、知識結(jié)構(gòu)和知識組織同頻共變。（剩余13183字）