“三個課堂”撬動城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的理性回歸與漸進實踐

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[摘   要] “三個課堂”是打通城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展最后一公里的中國特色信息化解決方案，然而，其區(qū)域推進質量呈現(xiàn)“木桶效應”?；诖耍恼率紫纫粤x務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的內涵為基點，闡明“三個課堂”撬動城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的實踐邏輯，即以政企校三位一體協(xié)同推進技術基座建設，實現(xiàn)“物”的兜底均衡，以創(chuàng)新驅動的在地化實踐實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校中“人”的體驗均衡與學校發(fā)展的特色均衡，以增值性差異化評價實現(xiàn)“三個課堂”促進義務教育中學生、教師、學校多主體協(xié)同發(fā)展的合格均衡。（剩余15662字）