教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中鄉(xiāng)村教師焦慮的形態(tài)、動(dòng)因及消解路向

[摘   要] 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育領(lǐng)域全面吹響數(shù)字化征程的號(hào)角，深入推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和關(guān)鍵路徑。鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量，深入挖掘鄉(xiāng)村教師的焦慮情緒及其動(dòng)因?qū)逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐落地和生根發(fā)展具有重要的意義。由于鄉(xiāng)村教師的焦慮形態(tài)屬于普遍共性問題，文章以內(nèi)在本質(zhì)和外在表現(xiàn)兩個(gè)方面梳理鄉(xiāng)村教師在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的形態(tài)；從鄉(xiāng)土文化不適、數(shù)字化困境和內(nèi)生發(fā)展不足三個(gè)方面深入挖掘鄉(xiāng)村教師焦慮形成的動(dòng)因；從抓統(tǒng)籌以建立復(fù)合式監(jiān)管、賦能數(shù)字化就緒度、加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”三種措施入手，提出了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中鄉(xiāng)村教師焦慮的消解對策，以此助推鄉(xiāng)村教師適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展。（剩余15069字）