課堂引導：由感性到理性的精彩過程

教師要在課堂上教給學生一些東西?！敖獭边@個字隱含了一個前提：我們所講授的內容應該是學生沒有掌握的。學生對知識的認知有感性和理性兩個層面。在教學過程中，不能讓學生的認知停留在感性層面，而要引導他們把所感知的內容同書本知識聯系起來，進行思維加工，把握事物的本質規(guī)律，將其上升到理性認識。

比如，語文課教說明文的語言特點，學生們都讀過各種物品的說明書，他們知道說明文大概就是那種簡潔明了、一板一眼的文字；再如數學課教方程，學生見過天平，或者玩過蹺蹺板，知道左右兩邊各加相同重量，天平依然持平；又如物理課教浮力，學生也都有過把空水瓶“摁”進水里的經驗，他們能感覺到浮力是向外“擠”的一個力。（剩余703字）