古詩(shī)為鑒，情思共育：高中語(yǔ)文愛(ài)情主題詩(shī)歌教學(xué)的三維建構(gòu)

——以《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》聯(lián)讀教學(xué)為例

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當(dāng)前高中古詩(shī)教學(xué)面臨兩大挑戰(zhàn)：教師講解愛(ài)情主題古詩(shī)時(shí)多局限于注疏層面，未能充分發(fā)揮詩(shī)歌的情感認(rèn)知教育價(jià)值；學(xué)生受短視頻影響，易形成片面的愛(ài)情觀念?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求的“把握作品內(nèi)涵，感受藝術(shù)魅力”與當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中意象解碼與文化理解存在割裂。下面以《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》三首詩(shī)為例，構(gòu)建“情思共育”三維教學(xué)模型：通過(guò)具身化情境激活經(jīng)驗(yàn)共鳴，依托任務(wù)鏈實(shí)現(xiàn)認(rèn)知躍遷，借跨學(xué)科思維達(dá)成意義再生，使古詩(shī)成為照鑒當(dāng)代愛(ài)情觀的思辨之鏡。（剩余5456字）