綜合性學習過程性評價量規(guī)設計與實踐

——以小學語文統(tǒng)編教材四年級下冊“輕叩詩歌的大門”為例

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摘要：本文從綜合性學習過程性評價的視角切入，聚焦小學語文統(tǒng)編版教材綜合性學習評價設計，呈現了綜合性學習過程性評價設計思路，通過實踐探索制定了綜合性學習評價量規(guī)，總結了評價實施要素，旨在通過科學有效的評價優(yōu)化學生綜合性學習過程，促進學生個體綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

關鍵詞：綜合性學習 過程性評價 評價量規(guī)

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）以學習任務群來落實“綜合學習”的理念，強調將“綜合學習”與具體的綜合性學習課程相結合，通過開展主題化、項目式學習等綜合性學習活動，培養(yǎng)學生在真實的情境中綜合運用知識、解決問題的能力。（剩余3941字）