勾勾小拇指，豎起大拇指

——“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中心理效應(yīng)的運(yùn)用

摘 要：“學(xué)困生”的形成原因十分復(fù)雜，教師在對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)，也面臨各種困難。在具體實(shí)踐中，教師可以巧妙運(yùn)用各種積極的心理效應(yīng)，助力“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化：運(yùn)用“配套效應(yīng)”，給予學(xué)生正向刺激，促進(jìn)學(xué)生向積極的方面發(fā)展；運(yùn)用“南風(fēng)效應(yīng)”“成就動(dòng)機(jī)” “蝴蝶效應(yīng)”等，努力尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，改變習(xí)得性無助。（剩余3505字）