緘默的“場域”力量：高校思政課教學(xué)風(fēng)格論析

【摘 要】 高校思政課教學(xué)的風(fēng)格化，在完善高校思政課的教學(xué)過程、生成高校思政課教學(xué)的實(shí)踐性知識以及促進(jìn)高校思政課教師專業(yè)發(fā)展等方面的價(jià)值呼喚教學(xué)風(fēng)格的出場。高校思政課教師的教學(xué)風(fēng)格，就是教師能動(dòng)地反映和認(rèn)識高校思政課的教學(xué)風(fēng)格現(xiàn)象和行動(dòng)過程等，是對高校思政課教學(xué)風(fēng)格的感受、關(guān)注、認(rèn)知的“知”與自覺的行為取向、具體行動(dòng)的“行”的統(tǒng)一，并以積極能動(dòng)的高校思政課教學(xué)風(fēng)格實(shí)踐為落腳點(diǎn)。（剩余12261字）