基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

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蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的腦力勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)與創(chuàng)造性的活動(dòng)結(jié)合，作業(yè)不應(yīng)成為懲罰或枯燥的練習(xí)，而應(yīng)成為點(diǎn)燃思維火花的工具.[作業(yè)是課堂的延伸，不能簡(jiǎn)單重復(fù)教科書(shū)，它既要讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，也要滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展.由于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和前備知識(shí)的局限，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在類(lèi)型單一化傾向：過(guò)（剩余2682字）