高職體育核心素養(yǎng)視域下的混合式教學(xué)應(yīng)用研究

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1研究目的

國(guó)外關(guān)于“核心素養(yǎng)（KeyCompetencies）”的提法始于經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）和歐盟理事會(huì)（DeSeCo）的研究項(xiàng)目中，國(guó)內(nèi)“核心素養(yǎng)”的研究起于2016年北京師范大學(xué)林崇德教授團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”框架體系的3個(gè)方面、6大素養(yǎng)和18個(gè)基本要點(diǎn)2。在國(guó)內(nèi)體育領(lǐng)域的“核心素養(yǎng)”研究中，于素梅率先提出了體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐及健康促進(jìn)3大維度和6大要素；趙富學(xué)將體育品德與修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)興趣與能力、健康行為與習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)與意志確定為體育學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)要素；趙鳳霞等構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)個(gè)人健康全面發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和諧發(fā)展的“魚骨”式模型等，這些都為我國(guó)學(xué)生的體育素養(yǎng)理論體系提供了寶貴的參考。（剩余5299字）