發(fā)揮潛能引發(fā)自主分析數(shù)據(jù)增強(qiáng)推測(cè)

——“條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

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人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第7單元“條形統(tǒng)計(jì)圖”共編排了3道例題。例1讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表一個(gè)數(shù)量單位），例2主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計(jì)圖，例3讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)“以一當(dāng)五（以一當(dāng)多）”的條形統(tǒng)計(jì)圖。從學(xué)生角度分析，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步經(jīng)歷過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和象形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，再加上平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生單單認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，以及條形的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少是不難的。（剩余6135字）