在深度學習中發(fā)展空間觀念

——以“長方體的認識”教學為例

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“空間觀念”是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一，屬于加德納多元智能理論的“空間能力”范疇?？臻g能力由低到高分為：空間知覺、空間表象、空間想象?？臻g知覺是空間表象的基礎，空間想象是空間表象的發(fā)展。這三種認知水平是遞進發(fā)展的，小學生的空間觀念主要定位在空間表象水平上［1］。

筆者認為：小學生的空間觀念是指學生識別物體或圖形的形狀、位置與大小關系，以及主動進行三維與二維圖形之間溝通轉化的能力。（剩余3128字）