“以終為始，逆向設計”促進深度學習

——“2、5的倍數(shù)的特征”教學實踐與思考

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五年級的學生一般都能自主發(fā)現(xiàn)并陳述2、5的倍數(shù)的特征。但是，良好的教學，不僅僅是為了讓學生獲得新的知識和技能，更是為了以目標為導向，讓學生產(chǎn)生更全面、更具體、更深入的理解，實現(xiàn)深度學習。與傳統(tǒng)教學從固定的教材、教師擅長的教法及常見的活動來設計教學相比，“以終為始，逆向設計”的教學則是首先猜想預期結果，再確定學習的研究任務，以學定教設計實現(xiàn)教學目標的活動與路徑，從而幫助學生真正理解教學內(nèi)容，達到深度學習、發(fā)展思維的核心目標。（剩余2756字）