小作業(yè)，大教育

——淺談“雙減”背景下小學英語作業(yè)設計

摘要：2021年 7 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，那么“雙減”后的作業(yè)如何改革？作業(yè)如何設計？作業(yè)如何減負？筆者將從內(nèi)容作業(yè)分層、形式多元化、作業(yè)小組合作、設計個性化、有溫度的作業(yè)等五個方面來思考如何設計作業(yè)。

關鍵詞：分層  多元  小組合作  個性化

一、作業(yè)內(nèi)容分層，尊重學生個體差異，讓學生增強信心

由于學生存在個體差異，能力不同，教師在分析差異的基礎上進行差異化作業(yè)設計，遵循因材施教的原則，讓每個學生都能夠收獲到學習的樂趣和效果，給學生選擇作業(yè)的空間，有效激發(fā)學生的求知欲和好奇心。（剩余2293字）