職業(yè)教育學(xué)生向度增值評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究

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摘要：職業(yè)教育終結(jié)性評價(jià)如擇優(yōu)排序和等級(jí)鑒定等，容易導(dǎo)致評價(jià)的片面性，不利于技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。文章從學(xué)生本位出發(fā)，構(gòu)建涵蓋基本素質(zhì)、能力性增長、社會(huì)性增長和經(jīng)濟(jì)性增長4個(gè)維度，11個(gè)二級(jí)指標(biāo)和23個(gè)三級(jí)指標(biāo)的增值評價(jià)指標(biāo)體系，并從評價(jià)主體、評價(jià)方式、結(jié)果應(yīng)用、數(shù)據(jù)來源等多個(gè)方面進(jìn)行針對性、可行性和科學(xué)性的論證，旨在對高職學(xué)生在知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面的增值情況開展更加科學(xué)合理的評價(jià)，以期為學(xué)生提供更加及時(shí)有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。（剩余6869字）